十几年来，我国高校牵头建设了60%以上的学科类国家重点实验室、30%的国家工程（技术）研究中心。2025年1月～4月，由全国高校人工智能与大数据创新联盟、华算人工智能研究院组织编写的《全国高校人工智能大数据区块链元宇宙数字化的经济专业实验室建设典型案例汇编》(2025版)，首次收录全国60所高校人工智能、大数据、区块链、元宇宙、数字化的经济专业实验室建设典型案例。《汇编》全文110万字左右，同时推荐了50位编委(专家学者)寄语，现予以陆续公开发表，以飨读者。

　　2025年初，DeepSeek的火爆引发了人工智能+教育的融合新浪潮，不少高校纷纷推出本地化部署的DeepSeek满血版R1和V3，深度适用于教与学的各应用场景。高等教育界似乎也进入了不谈DeepSeek、大模型、算力，好像没有生活在当代的感觉。可我们当然要结合教与学的一线实践问问：智慧教育元年来临，我们的智慧课程能线日，在国家智慧教育平台开通三周年之际，教育部要求各校科学把握AI在教育强国建设中的定位、方向、方法，积极推动人工智能赋能教育强国建设，尤其是推动各级各类教育课程、教材、教学体系智能化升级，将人工智能技术融入教育教学全要素、全过程，全方位助学、助教、助研、助管、助国际交流。这也体现了中国在人工智能+教育的主动作为。在去年年底的2024世界慕课与在线教育大会上，我们率先宣告高等教育迈入智慧教育元年这样一个新时代，同时发布了《无限的可能——世界高等教育数字化发展报告（2024）》和《世界高等教育数字化发展指数（2024）》，会上首次发布智慧教育典型应用场景，首次举办教育数字化前沿成果展，展示各国教育数字化最新成果，为我们描绘了智慧教育的宏伟蓝图。其中的世界高等教育数字化发展报告（2024）是由全球30家高校、业界、国际组织及政府部门的近100位专家学者共同参与编写的，汇聚了16个国家、地区、国际组织的95个案例，充分展示了全球智慧教育的经验和智慧。回想2012年所谓的美国慕课元年，我们也就过了10来年；当年美国以三大平台Udacity、Coursera、edX，还有微软等大公司支持的可汗学院等等，他们试图引领全世界的课程学习者，获得对应的数据，就引起了我国的高度关注，2013年我们也进入了自己的慕课元年阶段，精品课程之后的视频公开课、精品资源共享课、大规模在线开放课程、一流课程，是我们及时的应对。

　　2022年6月，汕头大学就有4门基础医学和临床医学课程入选了国家首批海外输出课程，经由“学堂在线”出海印度尼西亚，助力印度尼西亚高校在线教学服务，推动中国优质教育资源的全球共享。2023年的大规模开放式在线教育合作第二批课程合作协议中，我校又有5门课程入选，也来自医学院，包括《病理学总论》《儿科学》《眼科学》《护理学基础》和《学术英语与学术素养》，涵盖基础医学、临床医学、护理学及学术英语等领域，一时间，“慕课出海、汕大领潮”。因此，2025年各高校均在思考智慧教育元年的各自的特色和出彩之处。

　　去年的寄语我也提到在法国巴黎举行的联合国教科文组织第42届大会上，通过的上海设立教科文组织国际STEM教育研究所（unesco iistem）决议，标志着中国教育的国际影响力正在快速提升，肩负起引领全球STEM教育发展的重大使命。

　　怀进鹏部长就在这次大会的2030年教育高级别指导委员会会议和教育部长会议上，结合中国经验提出建议，指出全球教育变革应抓住三个关键，而第二个关键就是“引领”：数字化绿色化是推动教育变革的重要载体，中国大力实施教育数字化战略行动，建成了全球最大国家智慧教育平台，推进教育数字化取得显著成绩。建议把数字化作为突破口，引领教育变革。（另外两个是，一是投入、三是教师）。这固然有中国作为一个负责任的大国，积极倡导人工智能治理，也包括引领人工智能+教育的治理；尤其是推动24年9月22日联合国未来峰会上通过了《未来契约》及其附件《全球数字契约》的达成。就在今年2月份我们还需注意到，在法国召开的巴黎人工智能行动峰会上，法中印等61个国家签署巴黎人工智能宣言，可是美英并没有签署该宣言。这对于人工智能的推广应用来说，是可以发现各方的分歧，这也给各国在教育的应用上表明了在各自的赛道上“谁带领谁？”的心有不甘。事实上，2024年8月联合国教科文组织已经面向全球发布了《教师人工智能能力框架》（AI competency framework for teachers）与《学生人工智能能力框架》（AI competency framework for students）两份指南，帮助各国和地区在未来更好地将AI能力融入师生发展体系中。

　　我们倡导的高等教育之智慧教育元年，目前看，是一个数字化、智能化、国际化（3I）的新时代，一个以“3I”理念为指引，以应用为王、共建共享、系统集成、能力为重为核心的高等教育数字化发展道路。

　　北京市在2024年10月26日的数字教育工作推进会上，发布了《北京市教育领域AI应用指南》，明确AI在以“智”助教、以“智”助学、以“智”助评、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管的6大重点教育应用领域、29个典型场景应用规范，指导师生稳妥有序开展实践。在这个北京的指南中，我们正真看到在研究生学术评估这一栏，提示着：“应用人工智能评估研究生的学术成果和研究进展，提供个性化的反馈和改进建议。运用深度学习模型，对研究论文、实验报告、专利申请等学术成果进行量化分析，自动评估研究工作的原创性、影响力和学术价值。跟踪研究生的研究进展，识别有几率存在的瓶颈和挑战，及时提供定制化的反馈和建议，帮助研究生优化研究方向，提高研究效率。”这样看来，去年的诺奖物理、化学，都颁给了AI，教育工作者也需要醒醒了。我们不得已意识到，人工智能+教育已经不是做不做，何时做的问题，而是可能会真正推动教育的革命，而不单单是变革。从“学习革命”，到“教学革命”，进而“教育革命”，技术的革新、教育方法的理念的变革，智慧教育元年的第二次改革浪潮来了。全国也都行动起来了，2025年3月28日，河南省发布《“人工智能+教育”三年行动计划（2025-2027年）》；广东省则在24年11月发布《本科高校AI人才培养实施方案》。所以说，智慧教育元年的“瓜熟蒂落”，人工智能+教育这个“瓜“”，要求我们教育工作者做多少“蒂”？春华秋实方能结出硕果。

　　今年1月20日，汕头大学举办了第二届人工智能国际治理学术论坛（IAIGF）暨第四届IHETT（智能+产业融合高端智库）论坛，以“A与可持续发展”为主题，一同探讨人工智能赋能全球可持续发展的价值使命与机遇挑战

　　。我在《人工智能国际治理：努力与研究》的报告中也关切了智慧教育元年的到来是高等教育界对AI治理的主动应对。实际上，整个2024年，从4月14日的第二十七届联合国科技大会——数字世界大会(DWC)日内瓦峰会上，我报告了“从新质生产力看AI研究与教育的变革”；5月9日的联合国第九届科学技术创新促进可持续发展目标多利益攸关方论坛（联合国STI论坛）的主要边会——DigiBridge数字人才发展边会，我报告了从AI驱动高等教育视角阐述了对教育改革的思考，并由中国的教育数字化战略和两届世界数字教育大会，谈及教育与技术升级的双向影响；9月22日联合国未来峰会开幕之前，21日晚的“AI时代的数字身份”边会上，我报告了教育中数字身份的应用，以及数字身份融入高等教育界等内容。希望能够通过我们学校、我们的祖国的人工智能+“专业、课程、课堂”的实践，展示中国的思考、声音和力量。即将发布的人工智能教育白皮书，我们汕头大学也希望能多提供更多的案例，更好地适应数字化时代、智能化时代的拔尖创新人才的自主培养，难点在“自主”，确实到了最关键、最艰难的时刻：进入了AI无人区，要能帮助学习者。

　　，汕头大学校长、教授、博士生导师。2018-2022教育部大学数学教学指导委员会副主任委员，中国工业与应用数学学会大数据和AI专委会副主任，全国大学生数学建模竞赛组委会委员，全国高校AI与大数据创新联盟常务副理事长、广东省超级计算机应用产业联盟理事长、广东省复杂过程信息物理融合系统工程技术研究开发中心主任、教育部智能制造技术重点实验室主任、中国发明协会会士。

　　长期关注数学建模与应用、数据科学、智慧城市等方面的研究。主持科技部重点研发计划、国家“新世纪人才支持计划”、国家自然科学基金、教育部基金等省部级以上项目20 余项；在TNNLS，TKDE，PR， BIOINFORMATICS，《中国科学》等国内外重要刊物上发表高质量论文逾80篇；获第十届国际发明展览会金奖、第二十一届中国专利奖优秀奖；以及中国产学研合作创新成果奖一等奖、广东省科技奖一等奖、二等奖、教育部自然科学奖二等奖各1次、第十届广东青年五四奖章、第九届广东省丁颖科技奖等奖项，2020年获“智慧城市先锋榜领军人物”荣誉称号，2021年获“当代发明家”称号。

　　全国高校AI与大数据创新联盟（简称:高校联盟）是由清华大学、浙江大学、中南大学、东北大学、上海工程技术大学、重庆邮电大学、东北林业大学、佛山科学技术学院、曲阜师范大学、黑龙江大学、海豚大数据科技等全国54家高校、企业一同发起，于2018年5月26日在北京中国科技会堂正式成立。迄今为止，联盟发展会员300多家, 覆盖全国20多个省市。联盟由一批积极投身于“人工智能、大数据、区块链”教育事业的高校、科研机构、企业和事业单位和个人自愿组成的公益性、全国性学术交流服务平台。中国工程院原常务副院长、中国工程院院士潘云鹤、中国科学院院士陈国良、中国工程院院士李伯虎担任联盟名誉理事长，中国工程院院士谭建荣担任联盟理事长。联盟工作接受工信部、国家网信办等政府部门行政管理和业务指导。联盟主要工作是推进产教融合、校企合作、协同育人。

　　华算AI研究院全称是“山西省华算人工智能研究院有限公司”，是经山西转型综合改革示范区管理委员会批准，于2023年10月在太原成立的第一批专业研究人工智能、赋能数字化的经济产业高质量发展的独立法人组织。华算人工智能研究院依托全国高校AI与大数据创新联盟专家委员会及理事会资源，按照山西省委省政府、山西转型综合改革示范区管理委员会发展人工智能、数字化的经济的系列文件精神和工作规划，将研究院打造成为山西省发展人工智能、数字化的经济的示范应用推广平台，同时对全国开展人工智能业务。华算人工智能研究院名誉院长由中国工程院院士李伯虎担任。研究院内设AI产业学院共建中心、实训实习就业中心、实验室建设中心、专家智库等6个职能部门。欢迎加入华算人工智能研究院专家智库，共同赋能高校AI人才教育培训及产教融合事业发展。

　　全国高校AI与大数据创新联盟区块链专委会（简称:高校区块链专委会），是由北京大学、浙江大学、武汉大学、西南财经大学、北京交通大学、郑州大学、贵州大学、桂林电子科技大学、山西农业大学、佛山科学技术学院、陕西师范大学、中国网安、海豚大数据科技等全国40多家高校、企业和机构共同发起，于2019年12月7日在广东省佛山市正式成立。目前发展高校及企业会员70多家。中国工程院院士、浙江大学教授陈纯担任高校区块链专委会名誉顾问；福州大学教授蔡维德、中国计算机学会区块链专委会主任斯雪明教授、中国人民银行数字货币研究所副所长狄刚担任高校区块链专委会名誉主任；北京大学信息科学技术学院区块链中心主任陈钟教授担任高校区块链专委会主任。高校区块链专委会主要工作是促进高校区块链教育，为高校区块链专业建设及学科发展提供专家咨询服务。

　　全国高校AI与大数据创新联盟元宇宙专业委员会（简称:高校元宇宙专委会），是由清华大学、湖南大学、浙江大学、四川大学、汕头大学、河北金融学院、保定市元宇宙协会、英伟达中国、海尔衣联网研究院、海豚大数据科技(天津)有限公司等全国20多所高校、企业和机构共同发起，于2022年11月5日在北京正式成立。中国工程院院士、计算机软件与虚拟现实领域专家赵沁平担任高校元宇宙专委会名誉顾问；中国工程院院士、北京航空航天大学电气与自动化学院名誉院长、中国航天科工集团有限公司科技委高级顾问李伯虎担任高校元宇宙专委会名誉主任；清华大学信息国研中心可信软件和大数据部常务副主任邢春晓担任高校元宇宙专委会主任委员。目前已发展高校及企业会员30多家。高校元宇宙专委会主要工作是促进高校元宇宙教育、加强校企合作、推动元宇宙专业建设及学科发展，为元宇宙教育教学提供专家咨询服务。

　　全国高校AI与大数据创新联盟数字化的经济专业委员会（简称:高校数字化的经济专委会），是由华算人工智能研究院、清华大学、北京大学、中国人民大学、中国社会科学院信息化研究中心、四川大学、北京外国语大学、北京科技大学、北京工业大学、北京语言大学、北京化工大学、北京联合大学、北京物资学院、北京印刷学院、西族大学、河北金融学院、重庆财经学院、苏州城市学院、北京中关村软件园、百度、海豚大数据科技等全国60多家高校、企业和机构共同发起，于2024年1月12日在北京正式成立。清华大学经济管理学院教授姜旭平、北京大学信息管理系教授赖茂生、中国社会科学院信息化研究中心主任姜奇平、中国科学院大学经济与管理学院教授吕本富担任高校数字化的经济专委会主任委员。高校数字化的经济专委会主要工作是促进高校数字化的经济专业建设及学科发展，推动产学研合作，为高校数字化的经济专业教育教学提供专家咨询服务。